这个暑假做助教

                                 

董晓薇

 

暑假时很意外的做了一个多月的教育硕士助教，因为没有找到实习，所以就先尝试着找点工作来消磨时光，顺便挣些零花钱，经过师妹介绍成为了助教的一员。到现在来看，这一个月我所收获的远远多于800多元的生活费，更不止是简单的补充生活。

 

学生和老师

 

印象最深刻的是和“学生”们（来上课的各地中小学老师、校长、管理人员）之间的交流和互动，通过他们，首先我们了解了未来的自己，如果选择了他们一样的岗位，我们未来的生活、工作以及困惑。他们大多劝我们不要从事教育行业的工作，因为太辛苦。现在的老师越来越不好做，尤其是高中老师，一边是升学率的压力，一边是素质教育的压力，另外还时不时有学生发生这样那样的问题。但是可以看得出，他们大多数都是十分认真、十分负责任的老师。

我曾经很多次和他们一起上课、参与他们的讨论、有时候也会一起吃饭，在这些时候，我能读到他们的热情。只有在精品课录像时，他们才有机会表达自己的观点，但每次讨论都能从他们的发言中发现许多新的理解和思考，他们总是在课下向我提出要求：和老师商量一下，看是否课堂上能更多一些互动，少一些灌输式的传授。他们有很多问题需要解决。或许课堂讨论不一定能够帮助他们找到答案，但最起码思想碰撞的过程会给他们以新的灵感和启发，再进一步思考和尝试，就有可能找到解决或者改进的方法。然而，有些老师却很“吝啬”，他们总是独占整个课堂，去长篇大论的宣传他们认为重要的知识，却不知道，有很多内容，讲堂下的那些人都已经学习过了。他们会说，课堂讨论浪费时间，但是，花一整堂课去讨论弄清楚一个问题，也总比讲了一堆不切实际的理论，半个问题都解决不了来的有效吧？这些老师往往忽略，他们的学生是有过多年执教经验的一线教师，他们甚至比讲课者的经验更丰富。很多时候，他们提出的问题会令授课老师无言以对。

我曾经和在长江商学院工作的师姐聊过天，她说在他们学校，去上课的学生多数带着问题去，对于他们来讲，和教授们讨论解决问题的思路似乎比获得系统但不一定实用的理论知识更加需要。同样是专业学位教育，教育硕士为什么不能学习一下工商管理硕士教育的优秀经验？在上课时，他们更喜欢有过几年工作经验或者在国外留过几年学的老师来讲课，他们喜欢听老师们介绍那些经过总结但依然不脱离具体实例的经验，无论是本土的还是国外的。曾经有一个老师在讲课时很注重系统理论的介绍，就算举例，也是很抽象的例子，比如心理测试题等等，很多学生反映老师讲课没有重点也不生动，听不下去。有些人甚至跑到别的班听课，还引起了别的班级学生的意见。我问他们为什么要跑到别的班去，他们说听不习惯老师的课，不想坐着浪费一天的时间。研究生院让我去监督，我也没有管他们，随他们去了。后来我们班里一位老师讲的据说很好，把别的班里的学生吸引过来听课。

暑假上课的老师很辛苦，从早上八点一直到下午五点，中午只有一个小时的休息时间，我们似乎都没有经历过这样强度的集中式上课，但是总体而言，他们的出勤表现还是很不错的，只有少数人因为生病、学校里有急事等原因迟到或请假。有一名学生患了腰间盘突出，不能连续长时间坐，就每天站着听课，还得经常上骨科医院按摩治疗，她每天早上五点钟起床，六点钟赶到医院排号，七点钟按摩治疗，八点钟回到学校来上课。更有很多女老师大着肚子来上课的，有些校长主任年纪比较大，在记忆力、体力方面似乎都不是很好了，能够坚持上完课，虽然他们每天叫我们“老师”，但是他们的精神很值得我们这帮小年轻们学习。

 

 

课 程

 

从课程时间安排上来讲，学生们不止一次的向我们反映，能不能向研究生院申请一下，不要采用这种集中授课的方式，一门课一整天的上，连续上一周，而是把几门课穿插交替着上。虽然我也明白这和老师们的暑假计划有关，他们一般暑假都安排的满满的，要腾出一周来上课已属不易，如果分散开来，让他们一门课拖上一个月是不可能的，但是我认为这在一定程度上反映了各位任课老师以及研究生院队教育硕士课程的重视程度，把给教育硕士上课，仅仅当成一种业余的额外的工作，能够分给给这份工作的时间和精力是十分有限的。我认为这是一个很值得深思的问题，如果我们真的想要把教育硕士这个项目做好，那么它在我们的所有工作规划中处于什么样的地位？我们如何能够让老师们也把这份工作重视起来？

在课程科目安排上，从一个同样也在读研究生的的旁观者的角度来讲，我认为应该多增加一些适用性的课程的时间和比重，减少一些政治的、教化的和空洞理论的课程的比重。我发现有一些学生们很喜欢的实用性课程例如英语、信息技术、教育技术等所占的比重很小，尤其是信息技术和学术论文写作，老师要在一天之内把很多技术窍门传授给一些几乎没有相关经验的成人学生，实在是太困难了。很多学生在课堂上睡着了，政治课是因为太无聊了，而信息技术和学术论文写作则是因为要记的太多了。

 

另外，关于报告和讲座，周末安排的讲座中，虽然不考勤，但是基本上报告厅每次都座无虚席，讲座后都围住老师很积极的和他们交流，可见他们是很喜欢这些讲座的。因此，我认为学术报告和讲座可以更多更好的办下去，另外如果时间资源允许，也可以考虑针对学生们的需求将讲座内容办的更加丰富一些。例如在上课的教育硕士中，有很多已经为人父母，或者将要成为人的父母，我们也可以请一些在家庭教育、女性健康等方面的专家来为他们做一些非学术性的讲座，这样会让他们觉得我们学校不仅是一个学习的地方，而且还是一个关怀他们的温暖的家。

 

                        助教模式

很多时候在考勤时，学生们都不理解，为什么一定要让我们这些“小屁孩”来管着他们这些足以做我们老师的人。有一个校长和我开玩笑讲了一个故事，说是有一个地方对教师进行考试，找了一帮小学生来做监考，结果小学生们很认真的抓出了许许多多的作弊者。说是年纪越轻，办事越认真，在我们的暑期教育硕士班上，“学生和助教之间的关系”恐怕是一个很值得研究的问题。从年龄和经验上来讲，他们每一个人都可以做我们的老师，却偏偏要一本正经的喊我们做老师。在考勤的时候，有时候他们觉得我们太严格的，不讲情面，这是不应该的，想尽一切办法“讨好”甚至“贿赂”一下小助教，比如说好听话、请吃个饭了等等，如果软的不行就来硬的，用一副过来人的姿态教育我们：太耿直了，到社会上不好混！我们大部分人是不吃这一套的，依然很认真，大家都还不懂得社会上的规则。学生们对于“助教”虽然有些不高兴，但大家都同意：有了我们助教的考勤，学生的出勤率就有了保证，否则逃课旷课现象一定不亚于全日制的学生。

提高了他们的出勤率，就在一定程度上提高了教学质量，提高了教学质量也就是维护了我们学校的声誉，因此，我认为助教模式还是由必要实施的。

 

    另外，从我们自身角度来讲，作为全日制的研究生，通过担任助教，我们有机会和一线的老师接触，通过他们了解现在的教育领域存在的一些问题，了解我们作为教师未来职业的发展方向，从他们身上也学习到了很宝贵的人生经验，对于我们也是一个很好的锻炼成长机会。

 

要改善自己现场口头表达能力，无论是中文的还是英文的，都要！

有些时候英语口语不好并不单是英语问题！

 

 

     学会真正掩饰自己，控制自己的情绪，隐藏自己的想法，有必要时彻底抛弃自己的一些想法！

     功夫不到家，掩饰不了，最终便化作泪水，倏的顷刻间暴发~~

 

     学会简洁明了的表达自己，对于你的陈述，一般人都会有些不耐烦，除非你是激情四射的演讲高手~~

     不要以为你说的不够细致，大家就不明白~~

     学会官方语言，学会把事情变成是大家的，而不是一股脑揽在自己身上，尽量得到大家的认可、支持和帮助，一个人不可能解决许多问题，不可能承担所有压力~~

 

 

 

       做事先做人，要开阔自己的胸怀，学会放弃，学会隐忍，学会顾及别人的感受，在做好事情的同时谦逊，在表达自己的同时低调~~